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豆豆从小就喜欢和爸爸在一起。
而且，据说在豆豆还是婴儿的时候，爸爸就经常坐在床边，目不转睛地看着自己，一看就是好几个小时。
所以“爸爸那么爱我，一定是希望我能成为最优秀的好孩子！”
豆豆正是知道爸爸所要表达给她的意思，又不愿让爸爸失望，才会用“配合”他编故事的办法来宽慰他的。
想必爸爸也会了解豆豆的心愿吧？
豆豆和爸爸的自行车灵活地向前行驶着，倏而在小路上划过流畅的弧度，带着各自美丽的心愿，奔向希望的远方。
我就是故事里的“豆豆”。
从这个故事中可以看出，父亲对我的期望非常之大，然而，这个期望似乎缺乏实际性和管理性。
在商业中有“目标管理”这样一个概念，简单地说，就是公司为着一个目标而努力工作，并根据这个目标，制订行之有效的各个阶段的工作计划，整个工作都是为达到目标而服务的。
其实，父母对孩子的期望，就如同公司的远期目标一样，没有期望是不可能的，但是期望也要适合孩子的特点和具体情况，令孩子真心乐意接受，并且随时为孩子达成目标提供帮助。
当时，父亲对我的期望就是：成为全班学习最好的学生，并且顺利升入中学、大学，成为一个优秀的人才。
我的实际状况却是：学习成绩属于中等偏下，其中数学单科还是倒数几名，并且我又对“上学”感到十分厌恶。
所以父亲的期望对我来说，完全是遥不可及的。
这个时候，尽管父亲煞费苦心地编了那么多故事，来启发我“要努力学习”，但是对我来说，这个“努力”并不具备任何意义。
我在咨询中接触过的不少孩子的家长，都会和我抱怨：“我的孩子之所以学习不好，就是因为不努力，其实凭他的聪明，只要努力学习，成绩一定会上去的。”
但是，很遗憾，我不得不告诉这些含辛茹苦的父母们，如果我们不能够了解孩子实际的学习状况，帮助他找到学习问题的原因，并提出具体的指导，那么“努力学习”就成了一句毫无意义的话。
孩子面对这句话时的感觉，会犹如一个普通单位的领导，突然让职工去造一枚原子弹时，职工的那种无所适从的感觉一样。
父母在表达对孩子的期望时的时候，一定要做到小而实际。
首先，期望的内容是在充分了解孩子的具体情况后，根据孩子的实际而做出的。
而且，无论我们对孩子最终的期望是怎样的，但是对孩子表达出来的内容却是让孩子“跳一跳”就可以“够得到”的目标。
这就如同一家公司每年虽然需要制订宏伟的年度计划，但是这个长远的年度计划，却是由季度、月度、周度，最后落实到每日的具体计划而构成的。
父母对孩子的期望也可以是：“爸爸希望你能在一周内把这个单元弄会，怎么样啊？”或者“有信心在月底的考试中进步两名吗？”
小学阶段的孩子对自己学习的目标往往还不太清晰，主要还是以父母和老师的期望，或者同学为参照依据的。
所以，他们发现自己只需要稍稍付出一些努力，便可达到令父母高兴的标准，就会很乐意地去实现它。
其次，从期望的达成来看，存在一个策略的问题。
比如说，有的孩子数学成绩总是上不去，但是他可能不是整个数学都没有学好，而只是某一单元或某几个概念没学扎实。
但是，孩子的认知能力还没有达到可以掌控自己学习状况的地步，他可能并不知道自己究竟什么地方不会，以致于泛化到对数学这个科目都感到恐惧。
这时，父母再对孩子谈“要努力学习数学”，孩子又徒增了更大的压力。
所以，父母与其不住督促“努力达成目标”，不如指导孩子通过平时的作业和考试情况，了解学习的漏洞和优势，为孩子提供一些好的方法，学会“查漏补缺”，一同制订具体可行的计划，以促成目标的顺利达成。
这样，父母对孩子期望的“目标管理”，也就可以初步实现了。
一旦孩子在教育者的指导下，慢慢摸出一些学习的窍门，逐步进入学习状态。
这个时候，即使父母不说，他们也会学着自己进行一些目标的“管理”了。
我们对孩子要少叨唠多关注，不空干涉，而做具体指导。
相信孩子终会在我们的期望中，快乐地成长。
