家长：我不想检查作业！孩子：不，你想！

发表于：12-30 浏览：58 次

小军（化名）是一个三年级的学生，个子长的也高，平时做事像是一个小大人，大人们都说他是一个小人精，但是一遇到写作业就立马暴露了。

不知为啥小军十分的讨厌写作业，哪怕好不容易写完了，只要一检查，肯定是错误百出。

 

根绝妈妈的描述，小军的写作业常常是这样的：催一遍，催两遍，催三遍，拖拖拉拉终于去写作业了，写起来的时候匆匆忙忙，雷厉风行的写完了，不管对错，将笔一扔，像是翻身农民把歌唱一样开心的奔向外面或者是电视电脑旁边。

而刚刚完成作业的地方，练习本，课本，铅笔，橡皮，一片狼藉，为此弄丢了不少橡皮和笔。

而对于这种情况，小军妈妈刚开始还会耐心的说教小军要整理一下，但是，说一次管一次的用，不说，还是会回到原来的样子，小军妈妈似乎已经是放弃，毕竟是男孩子，邋遢就邋遢一点嘛！但最让妈妈不能忍耐的是，小军的作业总是错误百出，而且这种错误不是一次两次，而是每一次。

 

每一次妈妈将小军的作业检查完之后，就会有一股无名之火开始烧起来了。

 

而对于妈妈指出的错误，小军想也不像，拿起笔就改，也不问为什么错了，而改过后的作业该错还是错。再把他叫过来改错时，他就会很不高兴，不耐烦的问：“你说应该怎么做？”

对于小军的问题，可能不仅仅是这个家长遇见的问题，很多的家长都给我们反馈过孩子的这种问题，那么对于孩子的问题，我们到底应该怎么认识呢？

 

其实，对于小军的作业并不是说是独立完成的。

 

“写完”作业也并不是意味着作业的完成。

事实上，作业的检查是作业完成一项重要的任务，而这项作业却由家长来承担了。孩子的任务似乎只是写作业，并不需要对作业的质量负责。

 

检查作业是谁的任务呢？收拾书包是谁的任务呢？现在看来都是家长在做。

那么，在学校时，考试时，家长不在身边时，这些工作是由谁来做得呢？当然只能是孩子自己来做，那为什么在家里时就要家长来承担了呢？造成这种局面的责任在谁呢？

 

孩子的责任感和责任能力是通过锻炼形成的。

锻炼则意味着由孩子自己去承担活动，并明晰活动的目的、步骤以及要求等等。

 

这种锻炼机会最初应当由家长来提供，并提出恰当的要求，加以正确的引导。

孩子对于自己能够胜任的活动，或者是有挑战性的活动，总是乐意承担，并表现出高度的积极性。

正是通过活动，孩子在能力、意志、意识等方面得到不断的提高和发展。

 

当孩子入学成为一名小学生时，随之而来的便有与学生角色相对应的角色行为。这些角色不仅使孩子有一种角色感，而且还能更好的完成角色形象。

父母有可能通过以下方式逐渐使孩子放弃自己的权利和义务：

（1）指责孩子检查作业不认真，整理书包不整齐。于是，替孩子完成这类工作。

（2）出于关心，想让孩子有更多的活动时间，主动代替孩子做这些工作。

 

第一种做法 ：使孩子对自己丧失信心。家长不是能干吗？那干脆就由你们去做吧，渐渐的，孩子会将这些工作不再纳入自己的范围。

第二种做法：没有把孩子当做学习的主人。没有意识到这工作是他的分内之事。总想着让孩子轻松一些。

无论哪一种做法，最终结果都是一致的，即造成孩子的责任意识和责任的能力的缺乏，丧失了自主活动的信心和能力。

 

家长应该怎么做：

（1）提议孩子与家长一起检查作业。

（2）就某些作业问题让孩子说明是否正确，以及他自己的理由。

（3）逐渐表现出对孩子的教学内容不熟悉的样子，让孩子自己解决问题。

（4）对孩子作业中的错误，不是直接表达自己的意见，说明对错，而是提出疑问，让孩子重新思考。

（5）放手让孩子自己去检查作业。

 

至于整理书包，家长大可不必担心他会丢三落四。

即使他可能忘了装一本书，或忘了装橡皮，也不会太影响他的学习，而且，如果真的影响他的学习了，那他从此之后，可能会变得细心，认真检查自己的每一样东西，对自己的事认真负责起来。

有家长说，不管孩子，孩子那么贪玩，可能真的就废了。

其实我们想告诉家长的是，不是不管孩子，而是要会管孩子，教会孩子如何自己管理自己，让家长渐渐抽离出来，哪怕有一天， 家长老了，孩子还能很好的管理自己，并很好的管理下一代。

这就是孩子长大的过程。