【专访】邻桌有耳，班里惊现“告密者”

发表于：11-14 浏览：577 次

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    “心机重”、“告密者”……成年人世界里，爱打小报告者通常会被冠以这样的评价，且易造成人际关系紧张。其实，小学生中间，有事爱找老师“告状”的情况也很常见。近日，大河报记者调查发现，对于孩子打小报告现象，持反对和支持态度的网友分别占41%、59%。这一行为到底好还是不好？家长、老师应该如何处理？记者就此采访了教育一线的老师、专家。

    数字

    反对VS支持，41∶59

    向老师打小报告，这事到底好不好？近日，大河报记者通过微信公众号“大河报教育在线”进行了调查。

    参与话题调查的网友中，有50%的人表示，在学生时代，曾有过向老师打小报告的经历，另外50%没有过这样的经历。

    41%的网友认为，打小报告这种行为“不好”，容易造成孩子没主见，不利于人际关系，影响孩子的心理成长；另外59%的网友认为“没什么不好”，不能总“和稀泥”，孩子要有是非观，同时有利于老师掌握班级的真实情况。

    “打小报告没有什么，成年人不能以自己的思维方式推测孩子的想法。”市民田女士说，孩子是非常单纯的，看到不恰当行为，只是本能地站出来反对，但自己又没有能力解决，所以要告诉老师，因为在孩子的心里，老师就是正义和权威的化身。

    市民丁先生则持反对意见。他认为，“三岁看到老”，如果不及时纠正孩子的行为，很容易形成习惯，长此以往，不利于心理健康发展，长大后影响人际关系的维持和处理。“没有人喜欢打小报告的人，发现这一信号，应该及时消灭在萌芽状态。”

    心声

    爱打小报告，同学很“嫌弃”

    对于班上爱打小报告的同学，孩子们怎么看？

    “我们班就有一个女生爱打小报告，好多人都不喜欢跟她玩。”上三年级的琳琳告诉大河报记者，这个女孩儿特别爱“操心”，班上有谁上课睡觉了、跟同学闹别扭了、不好好写作业，她都会下课后找老师，班上很多同学都被她告过状。“我还是受害者之一呢。”琳琳说，有一次大课间，她不小心把凳子弄翻，砸到后桌同学的脚，两人因此拌了几句嘴。没过一会儿，班主任就过来了，把琳琳批评了一顿。后来，琳琳知道，就是那个女孩儿告的状。

    “叛徒、奸细！”当问起如何看待爱打小报告的同学，四年级的童童脱口而出，说出俩词。童童说，在他看来，同学之间就是好朋友，朋友做错了事情、有什么缺点，应该当面指出，背后告状，会伤害朋友友谊。“我们男生很少打小报告，女生喜欢找老师告状，我不喜欢跟打小报告的人做朋友，不讲义气！”

    调查

    面对小报告，老师表示“不鼓励”

    孩子打小报告，老师怎么看？郑州市中原区华山路小学大队辅导员张娜、郑州大学实验小学语文老师何蕊就此有说法。

    “打小报告的行为，在小学生中间很常见，是孩子成长过程中的正常现象。”何蕊说，打小报告这一行为，说明孩子已经萌生了“对错”、“是非”的概念，而且孩子的想法并没有那么复杂，更不必上升到道德的高度。

    不过，何蕊说，虽然可以理解，但对这一行为，她的观点是“不鼓励”。张娜老师持相同观点，她说，比如，有些孩子和其他同学发生小矛盾后来“告状”，如果不是紧急严重的情况，她会帮孩子进行分析，然后鼓励孩子今后遇到类似问题，可以自己尝试解决，培养学生的独立性；对于有打小报告习惯的小朋友，她会说，“下次遇到这种情况，你可以当面给小伙伴指出来，帮助他改正”，从而引导孩子的行为。

    分析

    打小报告，可能是缺乏关注和爱

    国家二级心理咨询师蒋庆伟认为，孩子打小报告的心态大概有以下四种：向老师求助，比如跟同学发生矛盾，或被欺负；向老师求证某种行为是否恰当，向老师“报告”，是为了试探老师的态度，从而明白某种行为是否得当；孩子需要通过打小报告的方式引起关注；也有一部分孩子嫉妒同学，从而产生打小报告行为，希望得到心理上的平衡，或者争取老师的肯定。

    这四种原因里，第一种、第二种，都是因为孩子处于弱势的本能反应，一种是向老师求助，另外一种是向老师求证，这两种情况多发生在较为年幼的孩子身上。

    第三种、第四种情况比较具有典型性，应该引起注意。这两种情况的本质是孩子受到的关注度不够，因而不够自信，希望通过打小报告的方式获得某种心理的满足。“这两种类型，家长应该重视起来，洞察到孩子的心理动机，给予更多的关注和爱。”

    “老师的心态也非常重要，要一视同仁，平等对待每一个孩子，才不会造成孩子的心理失衡，有利于其健康成长。”何蕊老师说。