社区公益课堂：开学第一课
发表于：09-02 浏览：362 次
8月30日，阳光心理咨询中心在定鼎门社区，为家长和学生们奉献了有声有色的《“亲子教育”公益课堂》。
又是一年开学季，告别畅快的暑假，进入遵守规则的校园。学生们面临种种适应问题和学习问题，父母同样也热切的关心孩子的状态调整。
在开学之际，洛阳阳光心理咨询中心首席咨询专家蒋庆伟老师亲子主持本年度的【社区公益课堂】。
课程内容主要有两大模块：其一是学生们的入学适应问题；其二是家长们最为关心的学习动力及学习习惯等问题。
针对入学的适应问题，蒋庆伟老师提出了四步法，即：
依据表现，发现问题；
依据问题，分析原因；
依据原因，识别类型；
依据类型，各个处理。
这些清晰的步骤使得家长焦虑的心态得到有效缓解，获得阵阵掌声。
针对学习过程中的表现，蒋庆伟老师采用了提问的方式与家长互动。同时选择两个代表性的话题，与伙伴们分享。
比如有一个家长，孩子六岁，上一年级，出现的问题就是：她每次去接孩子放学，孩子都要提一些要求，比如说要买这个，要买那个，但是家长就觉得我不能满足他。
事实上，家长感受到：如果不满足孩子，孩子并没有觉得这个事情有多严重。
只是到写作业的时候，如果孩子高兴，那写作业就很快；如果不高兴，本来十分钟就能完成作业，至少得一个小时。
家长看到孩子写作业慢的时候，就会着急的训斥。实在不行了，还会嚷嚷着孩子不许再写了。
家长困惑的是，孩子的作业是为他们自己写的，又不是为家长写的，怎么还是这样的态度？
那么从这个家长反映的情况，我们深深的感觉到的是：家长认为的和坚持的这些所谓的原则与孩子的需要之间的矛盾。
孩子其实在用买东西这种方式，表达的是想得到妈妈的关心，爱护和认可。
但是家长可能更集中于：家里有东西，为啥还要买？或者是，买的这些东西是垃圾食品，是不好的。因此，家长就是一味的去否定孩子的要求。
当问到这个家长，对于孩子提的这些要求，她能满足的比例时，家长不止一次的说，十次最多满足孩子一两次。
同时让家长感觉到苦恼的就是孩子为什么不能记住：他不能要这个东西以及不给他买的理由。
听到这样的叙述，从心理学的角度来看，这个妈妈对孩子的这种关心和爱护，其实真的存在很多的误区。
通过蒋庆伟老师的提示和引导，这位家长也知道，孩子看起来不是在要东西，他是在要妈妈的爱。
但是家长很担心，如果一味的满足孩子的要求，那他会不会就养成一些不良的习惯，这个是假设。
我们有必要让家长认识到：养成习惯跟满足孩子爱的需要的不同。
只有满足了孩子爱的需要、情感的需要，父母才能让他有更多的力量去承担起要养成习惯的压力。
还有一个关于分床的话题，可能很多家长都遇到，但是没有勇气提出来。
当天有一位家长就勇敢的提及。她九岁多的孩子，现在还跟妈妈睡。妈妈想分床，孩子表达的是不想。
其实，妈妈可能也认识到这样下去是不好的，但是怎么不好，妈妈不是很清楚。
在这一点，我们需要提示大家：分床这个事件，其实不仅仅是分开睡的形式，这标志着一个孩子在分离个体化的过程中，一个非常关键的步骤。
如果这一步走的比较好，这个孩子的性格和各方面的成长，都会比较顺利；假如这个方面没有做好，那可能会极大的影响孩子的独立性和个人的成长。
气氛热烈的互动现场，我们充分感受到家长们的积极和热情，这也代表了他们有许多亲子教育方面的困惑。
课堂结束，定鼎门社区为孩子们送去了精美的文具礼品，表达了他们的祝福。
阳光心理也衷心祝愿孩子们在成长的道路上越走越有信心，家长们在对孩子的陪伴上，越来越有力量！
