被别人当做“超人”，爽不爽？？？
发表于：10-11 浏览：411 次
在上半年的《存在主义》团体活动中，一位来自洛阳市某高校的“浪子”（网名）与大家分享自己的人生经历，出人意料的是，他的故事启发了很多人的思考。
大家思考的问题就是：我到底是谁？我到底是一个怎样的人？我是否真正理解自己？
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“浪子”生长在一个普通的工薪家庭。父亲是公务员，母亲在国家事业单位上班。虽然家庭收入在他居住的那个城市不算上等，但也算富裕。
父母对“浪子”的教育非常重视，一直竭力为他提供最好的教育环境与条件，对他的要求非常严格。
“浪子”也很为他们争气，成绩一直名列前茅，最后保送上了北大。
然而，在成长过程中，“浪子”渐渐遇到了一系列困惑，越来越不懂自己，不明白自己到底在想什麽，在追求什麽，自己到底是个怎样的人。
同时也逐渐明白哲人所说的“人，最难了解的就是自己。”
一直以来，“浪子”都被同学视作异类。在他们眼中，他是无限风光的，是老师、家长的宠儿，众人的焦点。
“浪子”有优异的成绩，众多的荣誉，异性的青睐，最後还保送上了北大。
这些光环笼罩着“浪子”，使得他在多数同学眼里，成了一个特殊的个体，一个有着强烈优越感与自尊心的超人。
他们眼中的“浪子”，总能够在考试中取得优异的名次，总能够在各类作文比赛中获奖，总能够以一口流利、标准的英语折服听众，总能够得到老师的夸奖和同学父母的喜爱。
他们不能接受“浪子”对於考试结果的担心，对於课程难度的埋怨。哪怕只是一句“这次做错了很多题唉”，也会招来他们不屑，甚至是不满的目光。
“老说你考得不好，其实分数都很高，你别说了！”这样的对话，发生得太多，渐渐地，“浪子”也很少在同学面前抱怨，虽然事实上他的内心的确是那麽焦虑。
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高中时，“浪子”常常听到不太熟悉的同学在背後评价他自恃清高。
甚至有同学说，“浪子”独自行走的样子，就给人一种很高傲的感觉。
开始得知这些议论时，“浪子”哭笑不得，不以为然。但渐渐地，这样的评价越来越多，让他怀疑起自己是否真的像他们说的那样，自傲与清高。
其实，真实的“浪子”，抑或自己感受到的自我，截然不同於他人眼中的自己。内心深处，“浪子”是一个很敏感，很脆弱，甚至很自卑的人。
中考那年，因为数学和理科综合的失利，“浪子”以一分之差，没有考上市里最好的高中。
这个结果对於老师、同学和家长来说，都是那麽的不可思议──之前的几次模拟考，在全市最好的初中里，“浪子”始终排在前十名。
那一年，交完一万元赞助费後，怀着一种耻辱感，“浪子”进入了那所最好的高中。
可能是因为“浪子”很在乎学习，很看重成绩，也可能“浪子”潜意识里想证明些什麽，那几年，他疯狂学习，断绝了一切娱乐活动。
这样的“浪子”，在学习上，其实根本没有他人想像得那样轻松，那样所向披靡。
只是因为语文、英语等文科科目的拔尖，只是因为高二“浪子”进入了文科班，他才能在总分上取得优异的成绩，在排名上始终名列前茅。
然而，在内心深处，“浪子”还是惧怕考试，害怕发挥不好导致排名下降，惧怕高考时重演几年前的“悲剧”。
现在想想，他真正惧怕的，是中考失败後长期潜藏於内心深处的那个声音，会再次爆发。
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那几年，“浪子”拼命看书，拼命做题。越重视考试的结果，就是越容易觉得自己发挥得不好，从而招来同学的不满。
在面对同学的不满与责备时，他多麽想告诉他们，自己根本不是什麽超人，也根本不是在炫耀与瞎抱怨，他只是一个害怕努力付出後却得不到回报的、没有自信的人。
高中毕业拍证件照时，学校将中考录取生和自费生分成两批。
那一天，“浪子”虽然有种脸上被贴了标签的耻辱感，但面对同学们惊讶的表情，内心却有种说不出的痛快淋漓感，彷佛这三年来被大家赋予的罪名在刹那间清洗掉一样。
同样，曾经的同桌在同学录里写下了这样的临别赠言。
“一直以为你不是一个凡人，不是和我们一样的人。但和你坐在一起的日子里，第一次知道你也会在考数学前紧张，会握着我的手说害怕。那一刻，我才发现，原来你也和我们一样，会为很多事烦恼。喜欢那样的你，很真实，感觉离我们很近。”
刹那间，眼泪就那麽肆无忌惮地涌了出来，说不出到底是为什麽。
很久以来，“浪子”觉得自己除了拼命学习，获得还算不错的成绩之外，一无是处，毫无特长。
每每看到舞台上女生美丽的舞姿，听到他人动听的歌声，总是羡慕，也有几分失落。
他老在想，如果哪一天自己不再那麽拼命学习，不再取得优异的成绩，会不会变得丝毫没有价值、没有任何能力可言？
身边的人还会喜欢自己吗？还愿意与自己做朋友吗？老师还会像往常一样重视我、鼓励我吗？除了成绩，“浪子”似乎一无所有。
这样的“浪子”，非但没有“清高”，潜意识里还有一种极度敏感的自卑。
同学出外聚会唱卡拉OK，他拒绝；一起运动，他拒绝；甚至只是课上上台表演一个小品，他也拒绝，他怕自己那笨拙的演技会招来大家的嘲笑。
“浪子”在小心翼翼地保护自己，保护自己敏感、脆弱得不堪一击的自尊与自信。
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阳光心理咨询师的分析
中国家庭素有重视教育的美誉，然而分析“浪子”同学的经历，我们会发现，他父母的重视，只体现在为他“提供最好的教育环境与条件”，和一直对他“严格要求”上。
而“浪子”同学“为父母争气”，就是成绩一直名列前茅，最後保送上北大──这是父母们最为期待的结果，即“金榜题名时”。
由此我们可以看到科举遗风的影响，以及中国家庭所谓重视教育的偏狭性。
进一步，我们还可以看到，中国家庭对子女缺乏全面发展的教育，特别是心灵的教育。
这样的教育导致的结果是，孩子们的自我认知发生困难。
体现在“浪子”身上，就是“我是谁？”“我到底是一个怎样的人？”“我是否真正理解自己？”这些看似简单的问题，事实上他从未思考过。
还有，“在成长过程中，我越来越不懂自己，不明白自己到底在想什麽，在追求什麽，自己到底是个怎样的人。”
