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第一名到第八名，一提上学就肚子疼
从小学一年级开始，琳琳每次考试都是第一名。老师们喜欢她，同学们羡慕她，家长们说起“别人家的孩子”，经常以她为例。
琳琳上小学四年级时，爸爸被调到县城一所学校的初中部教语文，她被转学到那里的小学部，每天跟爸爸一起去学校，学习成绩很稳定。
上初中以后，琳琳学习更努力了，她要为爸爸争气，但是，初中的课业更多，压力更大，她第一次感到吃力。
初一期末考试，她考了第五名。
初二，13岁的琳琳忽然觉得，同学们变得没那么好相处了。同一小组里的一个女生总挑她的毛病。琳琳从小爱读书，文学基础很好，自认为在这方面大家都不如她，那个女生却让她意识到自己没有那么厉害。
初二上学期期中考试，琳琳考了第八名，这下她慌了。
爸爸找她谈话：你不要满足于过去的成绩，以后压力会越来越大，你要保持积极的心态，永远在学习上保持最好的名次！
琳琳觉得爸爸说得对，但自己学习总不在状态。
双休日，琳琳回老家跟妈妈团聚，妈妈向来宽容，见到妈妈她的心情好了一些。经过妈妈的一番开导，她暂时放下包袱，期末考了第三名。
过了年，开学第一天，一大早，爸爸叫琳琳一起去学校，琳琳突然肚子疼。刚开学就请假可不行，爸爸坚持带琳琳去上学。
那天中午，琳琳肚子疼得厉害，爸爸只好带她去了医院。
医生说，可能是肠痉挛，让她回去吃药。
第二天，琳琳肚子疼得更厉害了，疼得额头直冒汗。这次爸爸立即带她去医院，可是检查完发现她身体没问题。
第三天早晨，琳琳又肚子疼，爸爸这次松口了：你在家休息一天吧。在家歇着，琳琳觉得肚子不怎么疼了，但等再去学校，她不仅肚子疼，还恶心。
接下来，这种情况时有发生，期中考试后，她甚至开始发低烧。该不会得了什么怪病吧？爸爸很担心，带她去医院做各种检查，但啥也没查出来。
那段时间，琳琳在家休息，她发现自己一看书就肚子疼。
期末，琳琳按爸爸的要求去参加考试，考完最后一门，她晕倒了。
这次又去医院检查，医生说：去找心理咨询师看看吧！
不愉快她都忍着，想要给爸爸争气
在心理咨询师的引导下，琳琳说了心里话。
原来，当初转学，她听见妈妈问爸爸要不要跟琳琳商量一下，爸爸说“她懂啥，还不是靠我们安排”，当时她觉得挺温暖，但慢慢地感受到爸爸的严苛。
转学以后，琳琳的人际关系并不好，才去几天，就有一个女生处处为难她，她拿零食讨好人家，还尽量压抑自己，不惹人家。
爸爸对琳琳要求特别严，告诉她什么都没有学习重要，为学习要全力以赴。同学欺负她，她忍无可忍动了手，后来又向对方求饶，因为她不想让爸爸知道，不想让爸爸失望。
每次回老家见到妈妈，她都忍着不说这些事，因为不想破坏和妈妈在一起的美好气氛。
初二，同一小组那个女生挑她的毛病，打击了她的自信心，加上不久又考了第八名，她觉得自己给爸爸丢脸了，别的老师、同学一定会说：你看，那个老师的孩子考不好了吧……
想到这儿，她就开始肚子疼。
初二期末考试，她本想给爸爸争口气，可考到最后，她彻底虚脱了……
一家三口接受治疗，帮她治好“肚子疼”
心理咨询师分析琳琳的问题：
一、爸爸过于严苛，影响了琳琳正常的心理发展，导致强迫发展模式。
二、小学四年级以后，琳琳身处一个压抑的、缺少情感温暖的环境，让她受到了心理创伤。
三、进入青春期，爸爸对待她的方式，加重了她内心的压力和负担，让她有了逃避现实、回避与人交往的倾向。
四、爸爸很少关注她的心理,她的情绪压抑得太厉害，没有一点儿疏导、释放的渠道，让她开始用 身体表达情绪，即用身体上的痛苦、不舒服，表达自己的愤怒、恐惧和焦虑，这些情绪最终导致她对学校产生恐惧并厌烦学习。
为解决这些问题，心理咨询师 采取了以下办法：
针对家庭：
一、让一家三口一起做了三次家庭治疗。让父母表达了在琳琳成长过程中各自的认识和感受，让他们找到彼此情感的核心连接，即对琳琳的爱。
其实父母对琳琳都有爱，只是表达方式各异。让琳琳知道父母都是爱自己的。
二、让爸爸认识到，他对琳琳严苛，实际上是在弥补自己在成长过程中的遗憾，爸爸对琳琳缺少人格上的尊重。让琳琳认识到，自己可以不接受爸爸的安排，可以走自己的人生路。
三、让妈妈认识到，自己因为爸爸的强势，有意无意放弃了对琳琳的影响，让琳琳感受到疏离，今后应与琳琳多一些互动，让她感受到母爱。
针对琳琳：
一、调整认知。
调整琳琳对自己未来的认识，对自己和爸爸关系的认识，以及爸爸对她的教育方式，她该如何对待与选择。还有，自己学习主要是为了谁。
二、认识到情绪和身体的关系。
琳琳一直用身体表达情绪。让她知道情绪还有其他方式可以 释放，尝试更多表达情绪的方法，掌握更多管理情绪的策略。
其实，表达情绪比较好的方法是直接说，说得越具体越好，比如，我现在很生气，为什么生气，这种情绪让我感觉怎么样等。
也可以通过一些行为释放情绪，比如逛街、唱歌、爬山等，把自己关到屋里哭一场也行。还可以向可靠的朋友倾诉,或者写下来。
总之,就是在不伤害别人的前提下,让情绪得到释放。
三、通过心理治疗的方法，让琳琳的情绪在咨询室里得到释放，帮她减轻压力。
四、在人际交往方面，让她感受到在成长过程中,人际交往出现问题并不是问题，关键在于自己怎么看待。
三个多月以后，琳琳充满自信。
孩子厌学跟父母有很大关系像琳琳这样的孩子，出现厌学情绪和行为都与家庭环境有关，就是我们平常说的原生家庭，它是一个人性格养成的基础和关键。
家庭环境里最主要的是父母，所以父母对孩子的态度几乎决定了孩子大部分的性格特征，从琳琳的成长经历就可以看出这一点。
她后来厌学，也跟父母与她的关系息息相关。
孩子厌学了，家长该怎么做？
首先，要经常给孩子以成功的体验。
因为要想增强孩子的学习兴趣，首先要使孩子尝到成功的滋味。其次,不要强迫孩子学习。
如果家长把孩子逼得太紧，孩子会变得焦虑、不耐烦，在潜意识里对学习产生抵触情绪，还会变得健忘，甚至把刚刚学过的东西也忘掉。
再次，要注意赞美和鼓励。家长必须懂得，语言赞美会对孩子起到很大的鼓励作用。
相反，批评过多，会使孩子情绪低落，学习时更易犯错误。
孩子有厌学情绪和行为不可怕，可怕的是家长没有找到孩子厌学背后的主要原因。
如果找到了根源，加上有效的解决办法，厌学情绪或行为都能得到较好的解决。
