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着名心理学家马斯洛说：“挫折对于孩子来讲未必是件坏事，关键在于他对待挫折的态度”。
日本的幼儿园有一条不成文的规定：每逢冬天，幼儿都要赤身裸体在风雪之中滚爬跌打一定的时间；天寒地冻，不少幼儿嘴唇冻的发紫，浑身发抖，但在一旁的家长个个硬着心肠，没有一个上前搂住自己的孩子。
他们知道，只有这样才能换来孩子真正的健康。
在俄罗斯，抗冻，从娃娃抓起。在没有暖气、没有火炉的雪地里，一群小朋友在大人的带领下往身上泼冰水！
可爱的小朋友竟然还开心地跳了起来！
千万不要说不冷，看看周边这些小朋友穿的衣服就知道有多冷了。不过，面对如此严寒，这些小朋友完全不放在眼里，而是乐在其中。
在美国，家长从孩子小时候就让他们认识劳动的价值。
美国南部一些州立学校为培养学生独立生存和适应社会的能力，特别规定：学生必须不带分文，独立谋生一周方能予其毕业。条件视乎苛刻，但是却能使学生们受益匪浅。
家长对这项活动全力支持，更没有一位“拖后腿”、“走后门”、“搞小动作”的。
在瑞士，父母为了不让孩子成为无能之辈，从小就培养孩子自食其力的精神。
譬如，对高年级的姑娘，从初中一毕业就送到一家有教养的人家去当一年女佣人，上午劳动，下午上学。
这样做，一方面锻炼了劳动能力；另一方面还有利于学习语言。因为瑞士有讲德语的地区，也有讲法语的地区，所以这个语言地区的姑娘通常到另外一个语言地区当佣人。
在德国，家长从不包办代替孩子的事情。德国甚至立法规定：孩子必须做家务！
德国法律条文中有一项规定：
6~10岁，偶尔要帮助父母洗碗、扫地、买东西；
10~14岁，要剪草坪、洗碗、扫地及给全家人擦鞋；
14~16岁，要洗汽车、整理花园；
16~18岁，如果父母上班，要每周给家里大扫除一次。
对于不愿意做家务的孩子，父母有权向法院申诉，以求法院督促孩子履行义务。
这样做，不仅仅是为了培养孩子的劳动能力，也有利于培养孩子的社会义务感。
中国有句古话：“庭院里训不出千里马 ”。
为了孩子成为千里马，家长千万别把“小马驹”圈在“庭院”保守的饲养，而是要让他们冲出“庭院”，到自然的环境中去修好另外一门“必须课”——生活的磨难。
其实说了 那么多，并不是说非要孩子们也去冬天里裸跑，去浇冰水锻炼体魄，而是想告诉家长，对于孩子不用那么捧在手心里怕摔了，含在嘴里的怕化了。而是可以放手让孩子自己做一些力所能及的事。
去照顾自己，去照顾弱小，去帮助别人，去交朋友，去热爱生命。
甘地曾讲过一段闻名于世的话：有七种东西可以毁灭自己，也可以毁灭他人，更可以毁灭一个社会、一个国家和整个人类。
这七种东西里就包括“没有责任感的享受”
没有责任感的享受，父母的过度包办和保护不是真正的为了孩子好，而只是让孩子在面对困难和挫折的时候只会后退。
